美丽中国・诗意山川主题油画展举行

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  • 时间:2019-03-11 18:47
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爱没有错,善亦没有错,爱能生爱,善能引善。爱学生是教师天职。没有爱,就没有教育。每一个儿童都是一个特殊世界,都有各自独特性格和心理,作为老师要做到热爱关心学生,既要爱优秀学生,也要爱后进学生,更不能遗忘中等学生。我们老师只要用心去呵护学生,他们就能挺胸抬头,生动活泼,身心愉悦,健康茁壮地成长。 关键字班级管理;关爱;学生 教书育人是教师天职,而育人工作是其工作核心。这其中,“爱”便是根本。在教学工作中,我关爱着每一个学生,希望班里没有被遗忘角落,让集体里每个角落都能普照阳光,吮吸甘露。为了教育好每一棵嫩苗,我在班里提出了“把我们班级营造成充满爱和欢乐殿堂。”具体对三类学生采用了如下做法 一、 给优等生予以帮助、开导 对于优等生很多教师认为他们思维敏捷,富于创造,勤劳好问,不用花太多时间去做他们思想工作,他们就能迅速成长。其实在这些优等生内心世界里也有荒漠一片,需要我们教师去捕捉,去聆听,用爱去补偿他们内心缺憾,使他们得到抚慰,从而真正欢乐地成长发展。 例如班里王豪同学在每次大大小小考试成绩中都在前3名。他认为只要学习好,就一切都会好,其它都可以忽视。他平时不关心集体,对身边人和事也漠不关心,与同学关系紧张。我就有意识地慢慢地走近他,告诉他每个人进步都离不开集体。个人只有在班级这个舞台上才能施展才华,也只有把自己融入到班集体中来,自己才会健康成长。我和他交流时更多是以评语形式出现。有一次轮到他当上小班主任,我给他写下这样评语王豪,你成绩好,同学们好羡慕你,大家都说你不仅学习好,而且管理班级也有一套呢,特别是会做同学思想工作。今天你当了班主任,同学们人人都喜欢你,因为你进步了! 二、 对中等生要经常鼓励,不可忽略 小学生一个显著特点,就是好表现自己,希望自己能受到老师信任和尊重。对于那些成绩平平中等生,他们安分守己、腼腆、谨慎,不犯错误,很少给老师、班级添麻烦,这样一群学生在班级里很容易被老师忽略,而实际呢,他们同样需要“爱”阳光与雨露。作为班主任老师要善于抓住他们特长,关心爱护他们,给他们发展机会,他们能力就会得到进一步发挥。 我记得去年教师节前一天早上,学生们都在教室里看书,我捧着书和往日一样走进教室,一股清新花香扑鼻而来,讲台桌上放着一本笔记本,我打开一看,几行娟秀字映入眼帘“陈老师,明天就是教师节,这是我在田野里摘野花,送给您,祝您快乐!”看着这鲜花和祝语,我找出曹欣依同学昨天写日记,我有点不可思议——今天,我做了几件事情,很开心,上午考试陈梦双同学在制作图时忘记了带铅笔,她向我借,我把自己前天刚买铅笔折断送了一半给她。下课后,陈梦双和同学们都夸我了不起,中午汤海利同学肚子疼,我过去安慰了一番,并陪她一起去卫生服务站买了些药,然后又送她回家,我自己中午作业没有完成,还差点受到老师点名,但我心里还是很高兴。因为我帮助了别人,自己也得到了快乐。看着一行行清秀字,我简直不可思议,抬头向她望去,见她正聚精会神地看书。 那天晨会课上,我激动地向同学们讲述了这份喜悦,教室里响起了快乐掌声。此时我看见了她灿烂笑容。从这件事后,她更加关心集体,积极参加各种活动,学习亦比以前用功了,在小组会上也能大胆地发表自己见解。提出好计划,看着她进步,工作落实得细致,有序,同学们都乐意和她交流接触,我亦感欣慰。只要我们老师关心、信任他们,给这一群体以展现自我机会,给他们多一份关心、呵护,他们便会茁壮成长起来,健康快乐地成长。 三、 把更多爱付与后进生 后进生与学优生迥然不同,他们由于各种原因,往往表现得自卑,沉默或调皮捣蛋,令我们几乎对他们失去信心。然而后进生更需要爱,需要老师理解,因为爱是人一种基本需要,是转化后进生情感基础和桥梁。因此我尽量满足他们合理要求,全力地去培养他们良好兴趣爱好,去挖掘他们“闪亮点”,使他们对生活、学习充满信心和勇气。 班里有个学生,他个子小,性格孤僻,不大和同学合群,学习基础差。有一次,我让他写篇日记时,他居然说不会写,第二天交上来是空本子。我没有批评他,只是私下里跟他谈话,鼓励他平时尽量多写。可第三天交上来,也就是几个字而已。开始,看到这仅有几个字,我气不打一处来,马上想起这是个学困生,很难调教啊!而像他这样班上还有几个,我沉思着,是“杀鸡儆猴”点名评判呢?还是采取容忍宽宏以保护学生自尊呢?经过认真思索,我采取鼓励方式,来激发他学习乐趣。第四次交上时,又有了很大进步,就这样,在我鼓励下,经过一个学期不懈地努力,他学习积极性被调动了起来,再也没有旷过课,成绩也上了一大截。实践证明,后进生学习成绩或思想品德差,很少情况下是差在智力水平上,更多是落在非智力心理素质上。长善求失,激励上进。只要我们老师对学生多些“感情管理”,晓之以理,动之以情,就能使学生“情动于衷”,收到事半功倍教育效果。 俄国教育家马申斯基说过“如果教育学希望从一切方面去教育人,那么就必须首先从一切方面了解人。”我们老师希望学生对你多一份亲近与信任,使每位学生都能得到你平等关注,就需要我们躬下身来,主动地去亲近每一位学生,细心地呵护他们成长,尽可能地把爱洒向每个孩子心灵,照亮他们精神世界。 参考文献 [1]章叶英.班主任管理标[M].北京华龄出版社,2006,(3). [2]魏书生.班主任工作手册[M].北京北京大学音像出版社,2005,(12). [3]冯华.教师道德[M].杭州浙江大学出版社,1993,(3).