男子被骗入传销团伙 为自救劫持人质被认定无罪

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  • 时间:2019-03-11 18:47
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童话在儿童心中占有极其重要地位,以童话来导入音乐教学,可调动学生积极性和创造性,并借助童话魔力来激活音乐教学。采取童话导入方法,可以帮助学生更好吸收音乐知识,体验音乐美感,既陶冶了学生情操,又达到了真正教学。 关键词童话;音乐;引导 小时侯,许许多多童话感动了我们,让我们相信,匹诺曹鼻子是因为撒谎而变长,月亮上真住着嫦娥和玉兔,快乐王子是世界上最善良人。童话几乎是所有孩子最爱,孩子们总是能在童话中找到属于自己快乐,自己理想,自己正义。孩子们希望自己也能拥有童话中白雪公主般美丽,魔镜魔力,圣诞老人智慧和法力。童话世界中弥漫着魔力气息,童话作家奇妙想象和他们笔下道具,具有神奇而无穷魅力,让无数孩子向往。如果把童话般想象、神奇法宝和动人童话请到小学音乐课堂上,满足孩子们愿望,将会调动他们积极性和创造性,并可以借助童话魔力激活音乐教学,激活课堂。 一、用童话导入欣赏教学 在小学音乐教学中,音乐欣赏是比较抽象。对于刚刚接触到音乐小学生来说,根本无法理解音乐所表达内容。为了让学生们轻松、快乐欣赏音乐,将童话导入音乐欣赏教学中是非常必要。欣赏管弦乐《快乐小熊猫》时,按照乐曲所表现内容,编写一个童话一个清新早晨,树林里静悄悄,当第一道阳光洒进树林后,小鸟醒来了,一边梳妆打扮,一边唱起了歌,接着又在枝头跳来跳去,飞上飞下,忙着叫好伙伴们“多美好早晨啊!伙伴们快起床了!”小猴揉揉眼睛说“小鸟你早。”小松鼠从树洞中探出了毛茸茸脑袋,跳到了大树枝上伸着懒腰“小鸟你早呀!”树林里渐渐热闹了起来。瞧!那边是谁过来了?哦,两只可爱小熊猫,扛着木桶朝前走,胖乎乎身体摇呀摇,又点头又问好,木桶打满水,跨上独木桥,摇摇晃晃朝前走,清清溪水叮咚跳。百货商店柜台上站着快乐小熊猫欢迎大家快快来,买啥东西任你挑!学生有了教师所编童话引导和提示,边听赏《快乐小熊猫》音乐边表演,听得兴致勃勃,表演得自然大方,体现出激动心情和兴奋神态,从而感受了作品思想内容,体验了作品音乐美。 二、用童话导入歌曲教学 一年级学生识字少,让他们看书朗读歌词,或反复地跟老师朗读歌词是一件很乏味事。因此可以根据歌词内容编成童话,在学习歌曲之前,用直观形象、生动活泼口头语言和肢体语言,有声有色地进行演说,使学生进一步理解歌曲内容,唱好歌曲。例如在教授《闪烁小星》时,可利用这样一个童话一个宁静夏夜,我坐在阳台椅子上,一边乘凉,一边看着夜空中那一轮弯弯月亮。忽然,我感到自己飘了起来,飘到了月亮上。弯弯月亮成了一只小小船,我就在这小小船里坐着,只看见蓝蓝天和满天小星星在我身边眨着眼睛,还有一群小星星他们可顽皮了,还在天空上排起了音乐队伍为我唱了首<小星星>歌…“呼——”突然,一阵风吹来,我浑身一抖,惊醒了。原来,这是我在做梦。这时,教师问学生“你们想不想体验一下,坐着月亮小船,在星星之间穿行感受?”学生马上回答“我们想。”然后采用多媒体展示闪烁小星动画音乐挂图,把孩子们带到了童话所描绘天空“那么,下面就让我们一起,随着星星闪烁欣赏他们歌声好吗?”学生齐答“好。”利用童话,既引发了学生积极性,又使学生理解了歌词内容,还启发了学生上天揽月梦想。 三、用童话导入歌曲表演 在一、二年级中,大多数学生都喜欢歌曲表演,而且一般学生都能当堂学会。为了进一步激发学生表演欲望,可将童话先行导入,使学生明确自己所表演角色、应做动作和表演顺序,从而使歌曲表演更加生动活泼。在学习《大鹿》歌曲表演时,编排以下一段童话在一个美丽清晨,森林里小花、小草、小树都醒来了,小鸟、蝴蝶它们都在忙着采摘花蜜……大鹿也早早地起床了,做着健美操,呼吸着清新空气。突然,一只小兔慌慌张张地从远处跑来向大鹿求救。门开了,大鹿把小兔拉进“房”里,又把门关上。不一会儿,另一只小兔又慌慌张张地跑来敲门,也被大鹿拉进房里,大鹿手拉两只小兔手,高举过头,表示从猎人手中脱险了,它们在跳跃欢呼,庆祝胜利。讲完童话后,学生们戴着头饰兴奋地边唱歌曲边表演,兴趣特别高。通过童话导入,学生们可以很快进入自己角色,在短时间内掌握歌曲所表达内容。 四、用童话导入发声练习 发声练习是音乐课必不可少一个环节,但是,对于小学一、二年级学生来说是单调枯燥。因此,尝试用童话导入练声一天早上,阳光灿烂,万里无云,动物学校小动物们早就在练嗓子了。听,小黄狗在学校门口“汪汪汪——”小花猫在教室屋子里“喵喵喵——”小山羊在学校门前树下“咩咩咩——”小青蛙在学校对面田里“呱呱呱——”哎呀,它们练得真认真,实在是太棒了!讲完童话教师就问“小朋友们,我们也来模仿小动物叫声,练一练嗓子好吗?”学生们齐声回答说“好。”就这样,通过童话导入,学生练声时,积极主动,劲头十足。学生有了兴趣,教师及时指导正确发声方法,使练声质量进一步提高。 五、用童话导入听音训练 听音是音乐课上另一个重要环节,是训练学生音准。可是,单纯练习听音是很乏味,尤其是对于一、二年级学生来说,更是难以达到较好效果。因此,在他们听音时,也可运用了童话导入方法。例如听五声音阶单音练习时,可利用下面一段童话动物学校小动物们要参加宣传2008奥运活动。经过选拔,终于选出了五名领呼口号小动物,它们是小兔(do)、小猪狗(re)、小猫(mi)、小羊(sol)、小狗(la)五种小动物。下面是它们领呼录音(老师用琴演奏)mi—do—或re—sol—la——。讲到这里教师边弹奏边问“小朋友们,请你们听一听,现在是哪个小动物在领呼呢?”学生这时就会很专心、很认真地去聆听,听音准确率比平时高。这样,通过童话引导,既激发了学生兴趣,又顺利地完成了教学任务。 六、用童话导入乐理学习 乐理学习同听音练习一样,如果教法不当,学生也会觉得乏味而厌学,这就影响了乐理学习课堂教学效果。然而,用童话导入学习乐理知识,可以创造快乐、活跃课堂氛围。例如在第一册《音长短》感受听辨时,可让学生们观看森林音乐会图片并编排童话森林里要举行一年一度联欢会,小动物们正分别忙着排练节。你听,现在是小鸟和公鸡在歌唱“叽叽,叽叽”、“喔喔喔——”;接着是青蛙和知了在歌唱“呱呱呱,呱呱呱”、“知——了,知——了”。判断一下,谁歌声长,谁歌声短?然后,是猫姐姐在敲三角铁“叮——叮——叮——”狗弟弟在敲小鼓“咚、咚、咚”。想一想,谁敲声音长,谁敲声音短?最后,再启发学生想象一下,生活中还会听到什么声音长,什么声音短?你会模仿一下吗?这样一来,学生在童话引导下,通过听辨和模仿,很轻松地掌握并分辨长音和短音。 七、用童话导入综合活动 音乐课有唱歌,有玩耍,在玩中学,学中做。为了进一步激发学生在综合活动中兴趣,同样把童话导入其中。例如在欣赏《草原之声》时,根据玩内容编写童话我是一片云,飞呀飞呀,我飞到了大草原上。听,小鸟在“叽叽、叽叽”欢快地叫着;风在“呼——呼——”柔和地吹着;鸟声中还有小河水在“哗——哗——”地流动着;水声中夹着牛和羊叫声“哞——”“咩——”;鸟声、水声中夹着马蹄声“答答、答答”由远而近,再由近而远,直至消失在天边。哎呀,草原风光真是美丽极了!说到这儿,教师就问“小朋友们,你们会不会用嘴和打击乐器来模仿一下刚才《草原之声》呢?”学生都说“我们会。”于是,将学生分成几个小组,有学风在吹;有学鸟叫、牛羊叫;还有用双响筒学马在跑,配合教师琴声,尽情地表现草原上美妙声音。 以上例举了七种用童话导入音乐教学情形,效果显而易见。总体来说,在小学一、二年级音乐教学中,采取童话导入方法,用生动活泼、形象逼真口头语言和肢体语言,有声有色地进行教学,可以延长学生有效注意时间,活跃课堂教学气氛,激发学生学习兴趣,也能进一步帮助学生理解音乐作品内容,体验音乐美感,为学生架设起一座通往音乐殿堂桥梁。

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